Il progetto è finanziato dal Cepell Centro per il Libro e la Lettura attraverso il bando “Educare alla Lettura 2020”.
L’obiettivo del progetto è quello di inserire la pratica e la cultura della lettura di storie nelle scuole e nei territori coinvolti.
Attraverso azioni mirate di formazione sulle dimensioni della reading literacy e attraverso laboratori il progetto “Reading for Future” vuole potenziare le competenze e l’autonomia degli insegnanti nel portare avanti attività centrate sulla lettura con associazioni, biblioteche e librerie del proprio territorio allo scopo di dare centralità alle storie, in modo sistematico.
Uno degli obiettivi del progetto è quello di mettere a punto un modello metodologico applicabile su larga scala.
Il progetto è rivolto prioritariamente ai docenti e studenti della Scuola Primaria, in particolare della provincia di Teramo, ma è aperto a docenti, studenti, dirigenti, operatori del settore interessati alla lettura ad alta voce della Regione Abruzzo.
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Il progetto mira a coinvolgere, formare e dotare di strumenti e metodo il più ampio numero di insegnanti del territorio rispetto alla pedagogia della literacy.
5 Istituti scolastici (in 5 comuni):
Biblioteche:
Istituzioni:
Librerie:
Associazioni:
Il corso prevede 4 incontri di 4 h in presenza, ciascuno dei quali prevede sempre anche una parte di laboratorio.
Alle 16 h di formazione in presenza, si aggiunge un evento di disseminazione online di 3h. L’evento vedrà la partecipazione attiva di formatori, insegnanti e stake holder del progetto, e sarà aperto al pubblico a livello nazionale con lo scopo di condividere i materiali e le buone pratiche.
Saranno previsti 3 momenti laboratoriali online, della durata di 2 h ciascuno, che avranno lo scopo di sostenere con input pratici i percorsi di lettura che gli insegnanti dovranno attivare nelle proprie classi.
Previste anche 5 h di formazione a distanza: slide, video, dispense e una prova di verifica finale.
Il corso è così composto:
Per un totale di 30 h di formazione certificata.
Argomenti:
Panorama italiano e internazionale sulla Reading Literacy; Ruoli e competenze dell’insegnante educatore lettore; Costruire l’identità di lettori; Percorsi di autonomia: dai primi passi di lettura verso la reading literacy; Obiettivi per la lettura nelle e oltre le singole discipline; Progetti, percorsi, attività di lettura e con la lettura; Conoscere, scegliere, trovare, proporre i libri; Costruzione bibliografie tematiche; Raggiungere i propri obiettivi e partecipare alla società con le storie – percorsi di educazione civica, orientamento e lettura; Inclusione e rispetto della diversità attraverso le storie
I laboratori sono presenti in tutti gli incontri formativi, sia in quelli in presenza che prevedono sempre una parte plenaria e una parte operativa in sotto-gruppi, sia appositamente in incontri live sincroni con obiettivi concreti. Anche il modulo FAD prevede delle consegne (compiti) che incentivino i partecipanti ad applicare conoscenze e competenze nella direzione di output spendibili nella propria pratica didattica.
Associazione Pratika, per statuto, mission, storia e come anche il nome dimostra, ha un approccio prettamente attivo alla formazione, pertanto i laboratori rivestono una parte fondamentale del percorso. Lo scopo del progetto è quello di mettere in condizione i partecipanti di consolidare la rete territoriale attorno alla lettura e di creare una comunità di pratiche che usi le storie per lo sviluppo delle individualità e dei gruppi. Durante i laboratori si formeranno dei sotto-gruppi di lavoro; ogni sotto-gruppo vedrà la presenza di almeno un rappresentante del mondo delle librerie, biblioteche ed associazioni, oltre che di insegnanti e vi sarà un referente che sarà in costante contatto con l’equipe dei formatori e lo staff di progetto.
I laboratori riguarderanno 3 macro-aree:
I laboratori coprono il 40% del monte orario complessivo della formazione.