Secondarie di Secondo Grado – Percorsi

L’obiettivo principale è quello di conoscersi meglio (area dell’identità), sapersi rappresentare e raccontare, saper immaginare il controllo e percepire la propria influenza rispetto ad esso (area del controllo e dell’empowerment) ed essere in grado di porsi degli obiettivi in proiezione futura.

Finalità

Il percorso ha lo scopo di accompagnare gli studenti del biennio in una progressiva attribuzione di significato o risignificazione del proprio percorso scolastico, personale e di orientamento in genere. Vengono proposte attività che lavorano su aspetti identitari quali il sapersi rappresentare e raccontare, il percepirsi in contesti plurimi sapendo analizzare diversi punti di vista, il saper immaginare il controllo e percepire la propria influenza rispetto ad esso (area del controllo e dell’empowerment), e gli aspetti legati alla progettualità e proiezione di sè nel futuro. Il percorso prevede anche un focus sui valori, gli interessi ed i vincoli personali.

Inoltre sono previste specifiche attività di tipo student voice in cui si invitano gli studenti a riflettere sulle proprie scelte scolastiche ed in generale sul contesto scolastico dal punto di vista del benessere ma anche dei propri interessi, progetti.

Obiettivi generali:

L’intervento è strutturato per la scuola secondaria di primo grado e prevede il coinvolgimento dei docenti per il coordinamento dell’attività finale.

L’obiettivo è quello di sensibilizzare gli studenti e le studentesse rispetto al tema della dispersione scolastica e sollecitare il coinvolgimento attivo dei discenti, attribuendo loro un ruolo di protagonisti in qualità di esperti fruitori del sistema scolastico, stimolandoli a realizzare una piccola azione student Voice, mirata allo sviluppo della consapevolezza che i miglioramenti di sistema necessitano la proattività di tutte le parti coinvolte.

Finalità: Offrire ai soggetti punti di riferimento condivisi che favoriscano il sostegno in funzione delle scelte fatte e dei progetti futuri.

Vengono presi in esame soprattutto gli aspetti legati all’area dell’identità (conoscersi meglio), quelli che consentono di definire le proprie aspettative sugli altri e di riconoscere sé stesso in maniera più matura; il sapersi rappresentare e raccontare; il saper immaginare il controllo e percepire la propria influenza rispetto ad esso (area del controllo e dell’empowerment); e gli aspetti legati alla progettualità e proiezione di sè nel futuro.