Secondarie di Primo Grado
I percorsi di orientamento narrativo in questa pagina sono rivolti a studenti e studentesse della scuola secondaria di primo grado. Sono ispirati a una, o più, narrazioni guida scelte in riferimento all’età degli studenti e delle studentesse.
Puoi vedere, per ciascun percorso di orientamento narrativo, il video di presentazione, una breve descrizione e le schede attività da cui è composto. Per avere maggiori informazioni o per scegliere di attivare uno dei percorsi di orientamento proposti utilizza i nostri CONTATTI.
L’anno in cui imparai a raccontare storie
Narrazione guida: “L’anno in cui imparai a raccontare storie”, Lauren Wolk, ed. Salani, 2016
Obiettivi generali in termini di competenze:
L’obiettivo principale è quello di conoscersi meglio (area dell’identità), sapersi rappresentare e raccontare, saper immaginare il controllo e percepire la propria influenza rispetto ad esso (area del controllo e dell’empowerment) ed essere in grado di porsi degli obiettivi in proiezione futura..
Il Percorso:
- Sei Schede Attività
- Sei Audio Letture
- Otto video spiegazioni
- Incontri di socializzazione in diretta
Prof., quanto ho preso? La scuola non è un voto
Il percorso prevede l’utilizzo di stimoli tratti dalle narrazioni guida.
- “Come mettere il mondo a testa in giù” di Ivan Sciapeconi, Giunti 2021
- “Tanto non boccia nessuno” di Viviano Vannucci, Einaudi, 2021
- “Diario di scuola” di Daniel Pennac, Feltrinelli, 2008
- “Buchi nel deserto” di Louis Sachar, Piemme, 2018
Obiettivi generali:
L’intervento è strutturato per la scuola secondaria di primo grado e prevede il coinvolgimento dei docenti per il coordinamento dell’attività finale.
L’obiettivo è quello di sensibilizzare gli studenti e le studentesse rispetto al tema della dispersione scolastica e sollecitare il coinvolgimento attivo dei discenti, attribuendo loro un ruolo di protagonisti in qualità di esperti fruitori del sistema scolastico, stimolandoli a realizzare una piccola azione student Voice, mirata allo sviluppo della consapevolezza che i miglioramenti di sistema necessitano la proattività di tutte le parti coinvolte.
Il Percorso:
- Cinque Schede Attività
- Cinque Video Letture
- Cinque video spiegazioni
- Incontri di socializzazione in diretta
Viaggi ed Incontri
Viaggi ed Incontri. Percorso di Orientamento Narrativo per studenti e famiglie
L’intervento è strutturato per la scuola secondaria di primo grado (classi terze) e prevede la partecipazione attiva dei genitori durante l’incontro finale.
L’obiettivo principale è quello di conoscersi meglio (area dell’identità), sapersi rappresentare e raccontare, saper immaginare il futuro e percepire la propria influenza rispetto ad esso (area del controllo e dell’empowerment) ed essere in grado di porsi degli obiettivi in proiezione futura. Il percorso prevede degli stimoli narrativi e delle attività mirate ad esplorare le dimensioni dell’affettività, soprattutto in relazione al confronto genitori – figli.
Il percorso prevede l’utilizzo di stimoli da tre diverse narrazioni guida.
- Cristoph Hein, 20 cose Tutto ciò di cui hai bisogno nella vita, Einaudi Ragazzi, 2019
- C.N. Adichie, Dovremmo essere tutti femministi, Einaudi, 2015
- Thor, Obbligo o verità?, Feltrinelli Up, 2018
Il Percorso:
- Sette Schede Attività
- Sei Audio Letture
- Diciotto video spiegazioni
- Incontri di socializzazione in diretta
Il Rinomato Catalogo Walker&Dawn
Narrazione guida: “Il Rinomato Catalogo Walker & Dawn”, Davide Morosinotto, ed. Mondadori, 2017
Finalità
Vengono presi in esame soprattutto gli aspetti legati all’area dell’identità (conoscersi meglio), quelli che consentono di prendere coscienza del proprio rapporto con gli altri nei vari contesti e di riconoscere sé stesso in maniera più matura; il sapersi rappresentare e raccontare; il percepirsi in contesti plurimi sapendo analizzare diversi punti di vista; il saper immaginare il controllo e percepire la propria influenza rispetto ad esso (area del controllo e dell’empowerment); e gli aspetti legati alla progettualità e proiezione di sè nel futuro. Il percorso prevede anche un focus sui valori, gli interessi ed i vincoli personali ed una riflessione sulle seconde opportunità di successo e di sviluppo.
Il Percorso:
- Otto Schede Attività
- Sei Audio Letture
- Otto video spiegazioni
- Incontri di socializzazione in diretta
Nel mare ci sono i coccodrilli
Narrazione guida: “Nel mare ci sono i coccodrilli”,Fabio Geda, B.C. Dalai Edizioni
Obiettivi generali in termini di competenze:
Come previsto dalla progettazione didattica il percorso è orientato specificamente al lavoro sulle dimensioni che agiscono come prevenzione della dispersione scolastica (motivazione, capacità di progettazione, rafforzamento delle competenze di scelta dei ragazzi/e).
Nello specifico: a conclusione del percorso i partecipanti dovranno aver rafforzato competenze di presentazione di sé; comprensione di diversi punti di vista rispetto ad una situazione o alla valutazione di sé; capacità organizzativa; Fronteggiamento (coping); Capacità di immaginare il futuro; Esercizio di controllo sulla propria vita; Progettazione; Autovalutazione.
Il Percorso:
- Quattro Schede Attività
- Sei Audio Letture
- Cinque video spiegazioni
- Incontri di socializzazione in diretta
Lo strano caso del cane ucciso a mezzanotte
Narrazione guida: “Lo strano caso del cane ucciso a mezzanotte”, Mark Haddon, ed. Einaudi, 2014
Obiettivi generali in termini di competenze:
Come previsto dalla progettazione didattica il percorso è orientato specificamente al lavoro sulle dimensioni che agiscono come prevenzione della dispersione scolastica (motivazione, capacità di progettazione, rafforzamento delle competenze di scelta dei ragazzi/e).
Nello specifico: a conclusione del percorso i partecipanti dovranno aver rafforzato competenze di presentazione di sé; comprensione di diversi punti di vista rispetto ad una situazione o alla valutazione di sé; capacità organizzativa; Fronteggiamento (coping); Capacità di immaginare il futuro; Esercizio di controllo sulla propria vita; Progettazione; Autovalutazione.
Il Percorso:
- Cinque Schede Attività
- Quattro Audio Letture
- Cinque video spiegazioni
- Incontri di socializzazione in diretta
La mia rivoluzione
Narrazione guida: “La mia rivoluzione”, Katrine Paterson, Mondadori, 2018
Finalità: Offrire ai soggetti punti di riferimento condivisi che favoriscano il sostegno in funzione delle scelte fatte e dei progetti futuri.
Vengono presi in esame soprattutto gli aspetti legati all’area dell’identità (conoscersi meglio), quelli che consentono di definire le proprie aspettative sugli altri e di riconoscere sé stesso in maniera più matura; il sapersi rappresentare e raccontare; il percepirsi in contesti plurimi sapendo analizzare diversi punti di vista; il saper immaginare il controllo e percepire la propria influenza rispetto ad esso (area del controllo e dell’empowerment); e gli aspetti legati alla progettualità e proiezione di sè nel futuro.
Il Percorso:
- Sei Schede Attività
- Sei Audio Letture
- Sei video spiegazioni
- Incontri di socializzazione in diretta
Harry Potter – Saga
Narrazione guida: “Harry Potter – Saga”, J.R. Rowling, ed. Salani, 2003
Obiettivi generali in termini di competenze:
Come previsto dalla progettazione didattica il percorso è orientato specificamente al lavoro sulle dimensioni che agiscono come prevenzione della dispersione scolastica (motivazione, capacità di progettazione, rafforzamento delle competenze di scelta dei ragazzi/e).
La finalità è l’incrementare delle capacità di creare ipotesi e di immaginarsi nel futuro, costruire una traccia di “progetto su di sé”, aumentare la percezione di controllo della propria vita e delle proprie scelte.
Nello specifico: a conclusione del percorso i partecipanti dovranno aver rafforzato l’attenzione sui propri interessi in ambito scolastico ed extrascolastico; sviluppato la capacità di creare ipotesi sul futuro, la motivazione al percorso e il lavoro di gruppo; incrementato la capacità di riflessione su di sé; la capacità di sviluppare una visione di sé centrata e realistica attraverso lo sguardo degli altri; facilitazione di una positiva immagine del proprio futuro; implementato la propria autoefficacia.
Il Percorso:
- Sei Schede Attività
- Sei Audio Letture
- Sei video spiegazioni
- Incontri di socializzazione in diretta
Cuore a razzo, farfalle nello stomaco
Narrazione guida: Barry Jonsberg, Cuore a razzo farfalle nello stomaco, Il Battello a Vapore, Milano, 2019
L’obiettivo principale è quello di conoscersi meglio (area dell’identità), sapersi rappresentare e raccontare, saper immaginare il controllo e percepire la propria influenza rispetto ad esso (area del controllo e dell’empowerment) ed essere in grado di porsi degli obiettivi in proiezione futura. Il percorso prevede degli stimoli narrativi e delle attività mirate ad esplorare le dimensioni dell’affettività
Il Percorso:
- Diciotto Schede Attività
- Diciotto Audio Letture
- Diciotto video spiegazioni
- Incontri di socializzazione in diretta
Come:
