PEZ AltaValdelsa

Il progetto svolto nell’ambito di PEZ Progetti Educativi Zonali, realizzato dalla Conferenza Zonale Altavaldelsa, Associazione Pratika, con il contributo del Sistema integrale Regionale per il diritto all’apprendimento e Regione Toscana è giunto alla sua conclusione.

METODOLOGIE EDUCATIVE E DIDATTICHE:

Il progetto fa riferimento in modo specifico alla metodologia dell’orientamento narrativo, ideato e sviluppato all’interno di Associazione Pratika. Durante il progetto sono state utilizzate: la metodologia della didattica orientativa, della didattica per competenze, della lettura ad alta voce, dello student voice e del cooperative learning, ed in generale sono state proposte ed adottate tutte didattiche attive, particolarmente efficaci per contrastare i fattori tipici che causano la dispersione scolastica, in quanto inclusive, fortemente motivanti e relate al vissuto personale di ogni studente.

Associazione Pratika partecipa al coordinamento pedagogico per il Pez età scolare della Valdelsa.

Formazione insegnanti e incontri genitori:

• Orientamento: due seminari di zona con gli insegnanti referenti e interessati all’iniziativa, riunificati in unico gruppo, per iniziare a progettare concretamente insieme a partire dal curricolo orientativo in verticale costruito l’anno scorso. Nel primo seminario si recupereranno alcuni contenuti teorici e metodologici, il secondo sarà laboratoriale e operativo. A conclusione di uno degli incontri sarà organizzato un incontro con i genitori e gli studenti delle secondarie di primo grado sul tema dell’orientamento e della scelta.

Agli insegnanti sarà richiesto anche di sperimentare alcune micro-attività di orientamento (o attività di scuola) e di dare feedback tra un incontro e l’altro.

• Lettura: due seminari di zona centrati sul tema della lettura. Gli effetti della lettura ad alta voce – come inserire la lettura ad alta voce nella didattica, come utilizzare la lettura nelle diverse discipline, come la lettura può concorrere ai diversi obiettivi disciplinari. Il percorso sarà lanciato nel corso di LEF e all’interno di LEF è previsto anche un incontro sulla lettura rivolto a genitori.

Agli insegnanti sarà richiesto anche di sperimentare alcune micro-attività di didattica con l’utilizzo della lettura e di dare feedback tra un incontro e l’altro.

A conclusione di questo percorso si è tenuto l’incontro di restituzione finale, Venerdì 17 Maggio 2019, alle ore 17:00, presso il Palazzo Accabì di Poggibonsi con studenti, insegnanti e consulenti per condividere le evidenze raccolte durante il percorso di orientamento narrativo.

La didattica orientativa mette al centro gli obiettivi di apprendimento (espressi in termini di competenze) degli allievi e tiene conto dei loro bisogni anche in termini di identità e progettazione del futuro e, al tempo stesso, tiene presenti le forti necessità orientative (non soltanto in ottica professionale o formativa ma anche esistenziale) delle quali oggi i soggetti hanno bisogno. Questo bisogno postula l’emergenza di competenze da consegnare ai ragazzi/e dalle quali la scuola non può esimersi: competenze di scelta, competenze di selezione, competenze di autodirezione, competenze progettuali, competenze di ricerca, selezione e gestione delle informazioni. L’obiettivo principale della scuola diventa allora l’empowerment, inteso come quel processo attraverso il quale un soggetto diventa maggiormente padrone della propria vita e delle proprie scelte.

1. Interventi di orientamento narrativo rivolti alle classi seconde, in orario curricolare – beneficiari diretti: gli studenti

Favorire:

• l’analisi delle risorse individuali rispetto al percorso scolastico (abilità, competenze, interessi, valori, punti di forza, vincoli, limiti…);
• lo sviluppo di competenze di orientamento attraverso la narrazione: ascolto, proiezione situazionale, bilancio personale e sociale generato dallo stimolo narrativo;
• lo stimolo alla riflessione e all’esternalizzazione di opinioni, confronto costruttivo in ambito sociale per promuovere l’affermazione di sé e la problematizzazione.

2. Condivisione della progettazione ed Interventi di orientamento narrativo in compresenza in orario curricolare – beneficiari diretti: gli insegnanti

• Trasferire agli insegnanti partecipanti competenze, metodi, modalità e strumenti per la prosecuzione in autonomia dei percorsi di orientamento e di una didattica orientativa curricolare.

3. Formazione seminariale per insegnanti e genitori sui temi della lettura e dell’orientamento.

Gli incontri rivolti ai genitori, svolti durante il progetto:

•  Quando i figli scelgono. Incoraggiare alla progettualità.
• Leggere a casa, perché leggere…stimola la lettura.

• Istituto Comprensivo 1 Poggibonsi (SI) 3A – 3B – 3C – 3D – 3E – 3G Prof./Prof.sse Bocci Migliorini Fortini Bazzetta Morelli Del Lungo Amata Bargiotti Maccioni Cortigiano

• Istituto Comprensivo 2 Poggibonsi (SI) 3A – 3B – 3C – 3D – 3E – 3F Prof./Prof.sse Aminti Verdiani Cantara Bruscalupi Scopolini Barderi

• Istituto Comprensivo 1 “A. Salvetti” Colle Val D’Elsa (SI) 2A – 2C – 2E – 2G Prof./Prof.sse Pavolini Nucera Tropea

• Istituto Comprensivo 2 “A. di Cambio” Colle Val D’Elsa (SI) 2B – 2F- 2D – 2H Colle / 2I – 2L Casole – 2 Radicondoli Prof./Prof.sse Galgani Storion Monni Maffei Terzani Mori

• Istituto Comprensivo “Folgore San Gimignano” San Gimignano(SI) 3A – 3B Prof./Prof.sse Frati Docci

SCUOLE SECONDARIE DI 2° GRADO

• Istituto Istruzione Superiore “Roncalli”Poggibonsi (SI) 1A CAT – 2ATE – 2CTU Prof.sse Battini Provvedi Tozzetti

• Liceo Volta Colle Val d’Elsa (SI) 2A – 2B Prof.ssa Legnaioli

• Istituto San Giovanni Bosco e Cennino Cennini Colle Val d’Elsa (SI) 2DL Prof.ssa Verdiani

• Istituto Enogastronomico “Ricasoli”Colle Val d’Elsa (SI) 1A – 1B Prof.sse Ziello Mecacci

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1. Libro: “Nel mare ci sono coccodrilli” di Fabio Geda. Percorso che mira alla riflessione sul rapporto con gli altri e sull’individuazione dei propri limiti, in funzione del fronteggiamento di situazioni difficili e della progettazione di obiettivi futuri.
2. Libro: “Lo strano caso del cane ucciso a mezzanotte” di Mark Haddon. Percorso che mira alla riflessione sul rapporto con gli altri e sull’individuazione dei propri limiti  e punti di forza, in funzione del fronteggiamento di situazioni difficili, della progettazione di obiettivi futuri e dell’esercizio di controllo sulla propria vita.
3. Saga di Harry Potter di J.K. Rowling. Percorso che mira alla riflessione sulle caratteristiche personali in termini di punti di forza, valori, interessi, limiti e all’immaginazione e progettazione di sé nel futuro a partire da alcuni stimoli narrativi del primo romanzo della saga fantasy.
4. I promessi Sposi di Alessandro Manzoni. Percorso centrato sull’analisi delle modalità di scelta individuali a partire dai personaggi di Don Abbondio, Fra Cristoforo, Gertrude.

SCUOLE SECONDARIE DI 2° GRADO

1. Libro: “Pugni” di Pietro Grossi. Vengono presi in esame soprattutto gli aspetti all’area dell’identità (conoscersi meglio), quelli che consentono di definire le proprie aspettative sugli altri e di riconoscere sé stesso in maniera più matura; il sapersi rappresentare e raccontare; il percepirsi in contesti plurimi sapendo analizzare diversi punti di vista; il saper immaginare il controllo e percepire la propria influenza rispetto ad esso); e gli aspetti legati alla progettualità e proiezione di sè nel futuro.
2. Libro: “Io e te” di Niccolò Ammaniti. L’obiettivo principale è quello di conoscersi meglio (area dell’identità), sapersi rappresentare e raccontare, saper immaginare il controllo e percepire la propria influenza rispetto ad esso (area del controllo e dell’empowerment).
3. Libro: “io sono Dot” di J. Lansdale. Percorso che ha come obiettivo principale quello di conoscersi meglio (area dell’identità), sapersi rappresentare e raccontare, saper immaginare il controllo, percepire la propria influenza rispetto ad esso (area del controllo e dell’empowerment) e lavorare sugli aspetti legati alla progettualità e alla proiezione di sè nel futuro.