PEZ Valdichiana Senese

Il progetto svolto nell’ambito di PEZ Progetti Educativi Zonali, realizzato dalla Conferenza Zonale per l’Educazione e l’Istruzione Valdichiana Senese, Associazione Pratika, con il contributo del Sistema integrale Regionale per il diritto all’apprendimento e Regione Toscana è giunto alla sua conclusione.

METODOLOGIE EDUCATIVE E DIDATTICHE:

Il progetto fa riferimento in modo specifico alla metodologia dell’orientamento narrativo, ideato e sviluppato all’interno di Associazione Pratika. Durante il progetto sono state utilizzate: la metodologia della didattica orientativa, della didattica per competenze, della lettura ad alta voce, dello student voice e del cooperative learning, ed in generale sono state proposte ed adottate tutte didattiche attive, particolarmente efficaci per contrastare i fattori tipici che causano la dispersione scolastica, in quanto inclusive, fortemente motivanti e relate al vissuto personale di ogni studente.

A conclusione di questo percorso si è tenuto l’incontro di restituzione finale, Lunedì 3 Giugno 2019, alle ore 17:00, presso Ex-Macelli di Montepulciano con studenti, insegnanti e consulenti per condividere le evidenze raccolte durante il percorso di orientamento narrativo.

La didattica orientativa mette al centro gli obiettivi di apprendimento (espressi in termini di competenze) degli allievi e tiene conto dei loro bisogni anche in termini di identità e progettazione del futuro e, al tempo stesso, tiene presenti le forti necessità orientative (non soltanto in ottica professionale o formativa ma anche esistenziale) delle quali oggi i soggetti hanno bisogno. Questo bisogno postula l’emergenza di competenze da consegnare ai ragazzi/e dalle quali la scuola non può esimersi: competenze di scelta, competenze di selezione, competenze di autodirezione, competenze progettuali, competenze di ricerca, selezione e gestione delle informazioni. L’obiettivo principale della scuola diventa allora l’empowerment, inteso come quel processo attraverso il quale un soggetto diventa maggiormente padrone della propria vita e delle proprie scelte.

1. Interventi di orientamento narrativo rivolti alle classi seconde, in orario curricolare – beneficiari diretti: gli studenti

Favorire:

• l’analisi delle risorse individuali rispetto al percorso scolastico (abilità, competenze, interessi, valori, punti di forza, vincoli, limiti…);
• lo sviluppo di competenze di orientamento attraverso la narrazione: ascolto, proiezione situazionale, bilancio personale e sociale generato dallo stimolo narrativo;
• lo stimolo alla riflessione e all’esternalizzazione di opinioni, confronto costruttivo in ambito sociale per promuovere l’affermazione di sé e la problematizzazione.

2. Condivisione della progettazione ed Interventi di orientamento narrativo in compresenza in orario curricolare – beneficiari diretti: gli insegnanti

• Trasferire agli insegnanti partecipanti competenze, metodi, modalità e strumenti per la prosecuzione in autonomia dei percorsi di orientamento e di una didattica orientativa curricolare.

3. Formazione seminariale per insegnanti sui temi della lettura e dell’orientamento.

• Istituto Comprensivo “Tozzi” Chianciano Terme (SI) 2A – 2B – 2C Prof.sse Mencacci, Gostinfini, Costanzo

• Istituto Comprensivo “Iris Origo” Montepulciano (SI) 2A – 2B Montepulciano – 2A Pienza Prof.sse Tiradritti, Bartalucci – Prof. Rossi

• Istituto Comprensivo Virgilio Montepulciano Stazione (SI) 2A – 2B Montepulciano Stazione – 2C Acquaviva Prof.sse Viggiani, Benicchi, Galli

• Istituto Comprensivo “J. Lennon” Sinalunga (SI) 2A – 2B – 2C Prof.sse Coscia, Batelli, Montigiani

• Istituto Comprensivo “Graziano” Chiusi (SI) 2A – 2B – 2C Prof.sse Astore, Troncone, Marchi

• Istituto Comprensivo Cetona (SI) 3A – 3B Sarteano Prof.ssa Pognante

• Istituto Comprensivo “G. Parini” Torrita di Siena (SI) 2T Trequanda Prof.ssa Trombetti

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1. Libro: “Nel mare ci sono coccodrilli” di Fabio Geda. Percorso che mira alla riflessione sul rapporto con gli altri e sull’individuazione dei propri limiti, in funzione del fronteggiamento di situazioni difficili e della progettazione di obiettivi futuri.
2. Libro: “Lo strano caso del cane ucciso a mezzanotte” di Mark Haddon. Percorso che mira alla riflessione sul rapporto con gli altri e sull’individuazione dei propri limiti  e punti di forza, in funzione del fronteggiamento di situazioni difficili, della progettazione di obiettivi futuri e dell’esercizio di controllo sulla propria vita.
3. Saga di Harry Potter di J.K. Rowling. Percorso che mira alla riflessione sulle caratteristiche personali in termini di punti di forza, valori, interessi, limiti e all’immaginazione e progettazione di sé nel futuro a partire da alcuni stimoli narrativi del primo romanzo della saga fantasy.
4. L’anno in cui imparai a raccontare storie di L. Wolk. Percorso che mira a conoscersi meglio (area dell’identità), sapersi rappresentare e raccontare, saper immaginare il controllo e percepire la propria influenza rispetto ad esso (area del controllo e dell’empowerment) ed essere in grado di porsi degli obiettivi in proiezione futura.

PEZ 2019-2020 VALDICHIANA SENESE – PROGETTO LETTURA AD ALTA VOCE 5° ELEMENTARI

All’interno dei PEZ Valdichiana Senese si sta svolgendo anche il progetto “Lettura ad Alta Voce 5° elementari”; un operatore si è recato per 8 volte (un incontro a settimana di un’ora) nella classi coinvolte per leggere ad alta voce un libro scelto, tra alcuni proposti, a maggioranza dalla classe. 

Il progetto è a cura dell’Associazione Nausika.

A conclusione del progetto viene chiesto ai genitori degli allievi delle classi 5° elementari di compilare il questionario relativo al progetto: